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    O falso avanço não é novidade em nenhuma área. Em todas ele existe um pouco. Funciona praticamente como um modelo de figuração. Porem, do que adianta essa camuflagem se os resultados no final da avaliação mostram uma verdade em cima de toda uma deficiência? A tecnologia é, atualmente, o melhor escape do ser humano para encontrar novos rumos dentro da sua vida profissional. No caso da escola, é natural que ela também interfira positivamente, fazendo gerar uma aceleração de resultados que, anteriormente, não viriam. O fato é que isso não está proporcionando o que poderia. As instituições, num geral, não aproveitam muito bem o que os aparelhos eletrônicos e as contribuições tecnológicas apresentam. Os planos de ação para um melhoramento educacional e institucional não aparecem. Privilegia-se muito ainda um sistema que é falho para os dias atuais.  A falta de organização em relação a alguns métodos estudantis impede um avanço. O que podemos observar na matéria abaixo é exatamente o porque desses acontecimentos (através de exemplos de casos) e descobrir mais sobre como podemos modernizar os serviço e ações de uma instituição. http://educacao.uol.com.br/noticias/2015/01/23/por-que-a-tecnologia-nao-mudou-a-educacao-porque-o-sistema-e-o-mesmo.htm

A era da informação, mais do que ter qualquer outra denominação, é marcada pelas suas variações e mudanças constantes dos meios. De fato encontramos na tecnologia uma fonte de recursos inesgotável. Sua exploração exorbitante preenche a vida de um indivíduo qualquer, durante vários momentos do dia, seja para fins comerciais ou pessoais. Não vivemos mais num mundo de ilusões. O romantismo da expectativa não nos preenche mais. Tudo está a pronto alcance na palma da mão ou a alguns segundos de distância. E por mais que isso pareça ser proveitoso em relação ao aprendizado em geral, as exigências por novas estratégias de ensino nas escolas é uma realidade. A demanda por respostas funcionais em instituições educacionais é verdadeira. O fato é que uma pergunta nasce ao longo dessa procura por conhecimento e do aumento de informações : o que podemos, e como podemos, trabalhar com os estudantes as informações que possam ou não ter sido acessadas por eles?Leia mais sobre o tema nessa matéria feita pela CBN: http://www.cbnfoz.com.br/editorial/educac%C3%A3o/20032015-242980-educacao-e-tecnologia-o-grande-desafio-dos-educadores

Devagar se vai ao longe, mas por favor não demoremos tanto. É mais do que visível a crise educacional brasileira. E não me refiro só ao método adotado em várias instituições pelo país. A questão infra estrutural das unidades de ensino é um ótimo espelho e medidor de como andam as coisas no Brasil. É desastroso o meio proporcionado ao ensino básico brasileiro, o qual apresenta uma desigualdade crescente entre suas unidades públicas e privadas, e que se alastra em proporções incalculáveis, apesar de ter planos de melhoria mas que não avança. A educação parece ser tratada no país como segundo, terceiro ou até mesmo quarto plano e sem objetivos para um progresso. Os recursos para proporcionar uma saída estratégica convincente são extremamente escassos. Me pergunto se há saída para as questões básicas brasileiras. O fato é que vivemos num país que está, ao seu modo, sendo privatizado. Onde estaria a solução para os problemas mais evidentes? O que poderíamos fazer para trazer `a tona uma resposta eficiente? Um país como o nosso, de vastas dimensões territoriais e culturais, abriga no peito o triste defeito que querer ser um só. Um só meio, um só caminho. Mas não há como isso ser. Ou aprendemos a nós entender como somos ou não nos compreenderemos mais. Confira abaixo uma pesquisa, em três capítulos,  feita pelo site G1 sobre como anda a infra estrutura nas unidades de ensino básico no Brasil. http://especiais.g1.globo.com/educacao/2015/censo-escolar-2014/o-raio-x-das-escolas-do-pais.html

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